一般地说，孤独症儿童心理行为特征主要表现在下述几个方面(并非所有孤独症儿童都存在这些问题)。

       孤独症儿童语言发展迟缓和异常

       孤独症儿童的语言能力各不相同，约有50％的孤独症儿童没有沟通性的语言，有语言的也常表现出鹦鹉式仿说，答非所问，声调缺乏变化的特征。他们中大多数有语言缺损情况，主要表现在以下几个方面。

(一)语言发展迟缓

主要有以下沟通困难：

1．缺乏口语能力或语言缺乏功能性；

2．误用人称代名词；

3．从一个话题向另一个话题转变时，很难改变自己的注意焦点；

4．同两个以上的人交流时，很难保持同一个交流的话题；

5．因反复行为而影响交流；

6．与交谈者很难保持视线接触。

(二)重复性语言

(三)语言的声调、重音、速度、节律及音调等方面的异常

孤独症儿童的社会交往障碍

孤独症儿童在社会交往方面主要存在下列问题：

1．不能进行社会交往。

2．不能建立伙伴关系。

3．依恋关系缺乏。

4．感情和社会互动方面困难。

       孤独症儿童的感知觉和运动障碍

       许多孤独症儿童有明显的感知觉障碍，有些对感觉刺激如光、噪音、触觉或痛觉等反应过度迟钝，有些则反应过度敏感。或无法过滤整合有效信息，并作出适当的反应。

       孤独症儿童也存在运动性障碍。这些运动性障碍包括体态的异常，脸部、头、身体、四肢的运动异常，眼睛的运动异常，重复性的手势和动作以及笨拙的走路姿态等。
认知缺陷

       目前学者们对孤独症儿童认知障碍的研究主要集中于三个方面，即言语认知障碍、情感认知障碍及执行功能障碍。在认知障碍的相关研究中发现下列问题：

(一)语言能力的研究

1．在会话中，孤独症儿童所使用的词汇很有限，不能有效使用学过的词汇；使用代名词时经常出现错位现象，如把“你”说成“我”等。

2．会话时抓不住交谈的重点，好拘泥于某一细微处；会话中，会对某一话题作无数次的重复；常一个人独占话题，随意地打断或改变对方的话题。

(二)注意能力的研究

1．在注意特征中，敏感与迟钝同时并存。

2．过度选择和无视刺激两种倾向兼而有之。

(三)记忆能力的研究

      孤独症儿童的优势记忆与劣势记忆并存。他们的机械记忆和视觉记忆都具有很强的优势，如记忆列车时刻表、家中物体的位置等；但理解记忆和意义记忆的效果很差；另外，他们的短期记忆较强，而对以前记忆的材料进行重组性编码时，就显得困难重重。

(四)情感认知障碍的相关研究

1．孤独症儿童缺乏对他人情绪注意的能力。

2．孤独症儿童虽然能模仿别人的表情，但很难遵照他人的指示，做出相应的表情。

3．孤独症儿童大都能理解“喜”、“悲”等基本面部表情，但很难理解“惊讶”这类面部表情。他们普遍缺乏对他人情感的认知。他们的情感认知障碍是双向的，既不太关心他人的表情，也不太受他人表情的影响。

(五)执行功能障碍的相关研究

       研究发现，孤独症儿童缺乏灵活解决问题的策略，缺乏变通能力。不会用改变策略的方法来解决问题。这是孤独症儿童伴有执行功能障碍的突出表现。

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